這篇?jiǎng)≡u(píng)可能有劇透

基本算是完整地看了一遍（除了決賽），單刷了一遍潘老師，然后又去聽(tīng)了每首歌的原唱并研讀了歌詞。

我非常喜歡的一位少年梁博，在上《跨界歌王》接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“如果我是（節(jié)目）觀眾的話(huà)，（會(huì)更）期待演唱者能讓我感覺(jué)舒服，無(wú)所謂唱功什么的。有時(shí)候非專(zhuān)業(yè)的歌手唱歌可能更容易感動(dòng)人，因?yàn)樗粫?huì)考慮自己的技巧和很多東西，非專(zhuān)業(yè)的人唱歌往往投入更多情感，有時(shí)候會(huì)比專(zhuān)業(yè)人員‘咬文嚼字’的唱法好很多?！?/p>

所以看《跨界歌王》，與其說(shuō)是在聽(tīng)歌，不如說(shuō)是在聽(tīng)演員們借“歌”這個(gè)媒介在講故事。節(jié)目中最打動(dòng)我的，當(dāng)屬潘粵明。

可是呢，北京臺(tái)推人的能力真是差，對(duì)于他們給立的“潘大膽”人設(shè)，我是百分之百拒絕的，怎能用如此簡(jiǎn)單粗暴又毫無(wú)美感的詞來(lái)形容他。在我心中，節(jié)目中的潘老師有趣程度可以比肩“清華哥哥”，貧嘴程度簡(jiǎn)直就是低配版的大老師。甚至連《北京時(shí)間》花絮中都能提煉出“呆萌”這種關(guān)鍵詞，正片為什么這么不長(zhǎng)心呢！

他明明就是一位少年?。?/p>^O^正文

演員中不乏唱功好的，但稀缺的是能夠借由聲音傳遞出獨(dú)特氣質(zhì)和精神的人。非常喜歡潘老師在《跨界歌王》中的表現(xiàn)，不僅僅是因?yàn)樗诠?jié)目中軟萌有趣，更是因?yàn)?，雖然經(jīng)歷了世事沉浮，潘老師仍能從內(nèi)到外散發(fā)出純凈的少年氣。舞臺(tái)上，潘老師聲音氣質(zhì)和形象氣質(zhì)達(dá)到了高度統(tǒng)一。他所演繹的每一首歌都講述了一個(gè)少年的故事，每一首歌都是成長(zhǎng)路上自述。

1.不羈--《快讓我在雪地上撒點(diǎn)野》（第一期）

說(shuō)實(shí)話(huà)，我向來(lái)對(duì)盲目追求傳統(tǒng)服飾、國(guó)學(xué)、中醫(yī)和佛教的人嗤之以鼻。潘老師屬于溫潤(rùn)一卦的，傳統(tǒng)服飾在他身上顯得那么雅致得體，沒(méi)有油膩、沒(méi)有刻意張揚(yáng)、沒(méi)有故作姿態(tài)。他出現(xiàn)在鏡頭前的那一刻，我就徹底淪陷了。要知道，上一個(gè)打動(dòng)我的白衣少年，還是香港書(shū)展上演講的一位年輕作家。

北方有少年，白衣勝似雪。

當(dāng)然，如玉佳公子的外表掩不了一顆不羈的心，蓋不住叛逆精神的傳達(dá)。所以，那一開(kāi)口就是石破天驚，是銀濤排空的縱橫恣肆，是沖破天際的竭力吶喊，是擺脫束縛的放蕩不羈。

2.情衷--《帶我到山頂》（第二期）

這首歌歌詞要傳達(dá)心境和情緒指向很明確，但歌里出現(xiàn)的意象彼此聯(lián)系不緊密，像囈語(yǔ)，又像腦中浮現(xiàn)一幀幀相互獨(dú)立的畫(huà)面。這種故事性較弱的作品，需要投注更合理情感表達(dá)，否則很容易流于過(guò)度的情緒宣泄或是刻意的身份渲染。

潘老師唱這首歌，就像在講故事。這種感覺(jué)如夏日薄暮時(shí)分推窗納風(fēng)，迎面的是暑熱退去的心曠神怡，遠(yuǎn)處傳來(lái)的嘒嘒蟬鳴，難以抹滅的悠長(zhǎng)心緒……一首思念絮語(yǔ)被演繹成為清新小調(diào)，不疾不徐訴情衷，不落窠臼、另辟蹊徑。

所以，他在原作者預(yù)設(shè)之外又找到了一條全新的路，一條屬于自己的路。

雖然，在表演時(shí)，潘老師對(duì)著姑娘有些慌亂，而且某幾個(gè)鏡頭神似某位歌手。（笑）

用“講述”的方式來(lái)詮釋是否與作者創(chuàng)作初衷完全吻合就另當(dāng)別論，因?yàn)槎蝿?chuàng)作本身就意味著發(fā)展和改變。

3.堅(jiān)持--《Young Man 年輕人》（第三期）

這首歌潘老師重新填了詞，這一版中文歌詞一改原詞立意，用“奪胎換骨”來(lái)形容一點(diǎn)兒也不為過(guò)，像極了我喜歡的一個(gè)樂(lè)隊(duì)早期作詞風(fēng)格，簡(jiǎn)單、自信又充滿(mǎn)內(nèi)在的力量。

歌詞中有兩個(gè)人稱(chēng)代詞——“你們”和“我”——特別值得注意，這是整個(gè)歌曲從“述他”到“自述”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵詞。

舞臺(tái)對(duì)這組關(guān)鍵詞的演繹十分到位，用衣著保守呆板、手執(zhí)教鞭用嚴(yán)肅的口吻教育學(xué)生“態(tài)度認(rèn)真聽(tīng)我講”的教師作為歌詞中“述他”者的外化形象，而一身復(fù)古服飾和學(xué)生們玩在一起則是灌輸大道理向親切聊天的切換。正如歌詞最后，“我”即“你們”，二者融為一體。

可是呢，表演開(kāi)頭一個(gè)哈欠早已暴露了一切，也為“你們”到“我”甚至是“我們”轉(zhuǎn)向埋下了伏筆，這是整個(gè)表演最有趣的地方。

4.孤寂--《悟空》（第四期）

孫悟空形象自誕生之日起，歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的演變到現(xiàn)在已經(jīng)有非常多的解讀空間，他可以是文弱的、自由的、叛逆的，也可以是孤寂的。

潘老師演唱這首歌時(shí)，一襲白衣長(zhǎng)袍，直冒仙氣兒。這種“仙”，一改大眾對(duì)孫悟空自由反叛，神通廣大之印象，產(chǎn)生出全新的藝術(shù)效果，令人耳目一新，不失為一種有個(gè)性詮釋和表達(dá)。某種意義上講，這種形象其實(shí)并不是在演繹孫悟空本人，而是作為“他人”來(lái)關(guān)照“悟空”這一角色形象。

舞臺(tái)（真正孫悟空吊著威亞“高高在上”）和表演（潘老師那么“仙”離角色很遠(yuǎn)）都在刻意拉開(kāi)與觀眾的距離，而這種疏離感正是歌詞中“獨(dú)影闌珊”的最好注腳。

5.熱血--《好想大聲說(shuō)愛(ài)你》（第六期）

這首歌幾乎可以說(shuō)是動(dòng)畫(huà)《灌籃高手》的最佳代言之一了，光聽(tīng)前奏，就足以讓人熱血沸騰。

早習(xí)慣了一聽(tīng)旋律就腦補(bǔ)動(dòng)畫(huà)前奏的我，一開(kāi)始是有些擔(dān)心的，畢竟潘老師棱角沒(méi)那么分明，這種相貌與動(dòng)（漫）畫(huà)中人物中的模樣還是有一定的距離。所以，我擔(dān)心外貌上的差距會(huì)在腦中產(chǎn)生先入為主的印象，進(jìn)而影響我對(duì)整個(gè)表演判斷。

所幸，潘老師情感的調(diào)動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)氣氛的營(yíng)造都成功地消弭了違和感。

感謝潘老師，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)青春的記憶。

另外，潘老師你那件帥帥的皮衣是一下批發(fā)了好幾件，還是地上扔完了拍拍土接著穿?好多綜藝?yán)锒加兴鲧R?。ㄐΓ?/p>

6.感懷--《給自己的歌》（第七期）

李宗盛的詞寫(xiě)的真好，平白洗煉卻又力透紙背，直擊人心。任何沒(méi)有閱歷的人唱，都是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。

潘老師的演繹也很好，真誠(chéng)走心，不動(dòng)聲色的表演背后是噴薄欲出的情感，大象無(wú)形。

詩(shī)言情，歌詠志。兩者結(jié)合，完美。

“是不能原諒 卻無(wú)法阻擋 恨（愛(ài)）意在夜里翻墻 是空空蕩蕩 卻嗡嗡作響 誰(shuí)在你心里放冷槍”這幾句從他口中出來(lái)時(shí)，我已眼淚婆娑。

這不絕是代入式的同情，而是內(nèi)心深處的共鳴。

曾經(jīng)的我，小心翼翼地偽裝起自己，聽(tīng)著心里的那扇窗吱吱呀呀地關(guān)上，無(wú)數(shù)次糾結(jié)著是非對(duì)錯(cuò)。

生活若負(fù)我，那又怎樣？你如此堅(jiān)強(qiáng)，我怎能被打倒；你仍是少年，我又豈敢變老。

7.重生--《曾經(jīng)的你》（晉級(jí)PK歌曲）

PK歌曲沒(méi)有特別的舞臺(tái)布景，反而能讓人更關(guān)注演唱者本身。這種化繁為簡(jiǎn)的方式也滲透到歌曲的演繹中，愈發(fā)讓人覺(jué)得人歌合一。

曾經(jīng)的少年意氣，如今壯志未酬；

曾經(jīng)的甜蜜愛(ài)情，如今遍體鱗傷；

曾經(jīng)的繁華靡麗，轉(zhuǎn)眼一切為空。

這一切都沒(méi)有關(guān)系。

因?yàn)?，只有?jīng)歷坎坷，才可能浴火重生。

“經(jīng)歷了人生百態(tài)世間的冷暖，這笑容溫暖純真?！边@句是潘老師自述式的表達(dá)也是我對(duì)節(jié)目中的他的認(rèn)知：歷經(jīng)波折，卻依舊葆有赤子之心，不曾變質(zhì)，不曾畏懼，不曾蒼老。

8.成長(zhǎng)--《鏡子中》（決賽）

如果說(shuō)前面七首歌都在訴說(shuō)少年心事的話(huà)，那么最后一首則是回顧成長(zhǎng)故事，舞臺(tái)上潘老師的打扮甚至有一點(diǎn)成熟的滄桑。

潘老師自己也講，搖滾樂(lè)對(duì)自己的成長(zhǎng)非常重要。表演中也可以看出搖滾深入骨髓的影響，非常有范兒，一種文藝的搖滾范。

以搖滾樂(lè)開(kāi)始，以搖滾樂(lè)結(jié)束，終點(diǎn)即原點(diǎn)。

八首歌，八種心緒，一段特別的內(nèi)心之路。

看《白夜追兇》開(kāi)始對(duì)潘老師感興趣，看《跨界歌王》徹底變成潘老師的迷妹。

相見(jiàn)不言“恨晚”，當(dāng)下即是最好。

看了好多節(jié)目花絮，知道潘老師非常謙虛，他對(duì)自己的“音樂(lè)素養(yǎng)”和“聲音條件”有十分清醒的認(rèn)識(shí)?？杀绕鹨晃蹲⒅匦问胶图记?，走心真的值得用真心愛(ài)呀。

其實(shí)，潘老師在節(jié)目里根本不需要人設(shè)，因?yàn)樽咝木褪亲詈玫娜嗽O(shè)。