森森大軍影評人 講師 編劇

回答影迷提出的以下問題

1 本片藝術在哪里？導演如何通過鏡頭表達主題思想？

2 片頭的長汀公嫲吹，為什么要找兩個演員？

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儋、畬、鼟會讀幾個？天貓新文創(chuàng)帶你從生僻字開始認識非遺www.digitaling.com

五千年的文明古國，到今天竟然把應試教育當個寶……

就跟那些玩“鴻浩”志的“帽至”老人沒法交流，ridiculous……

應試了這多么年，你問那些學棍真能認出幾個生僻字？誰也別吹牛逼，拿出字典來，咱挨個捋……啪啪打臉吧？

素質教育，快樂教育能解決生僻字的問題嗎？

不認識字都沒關系，咱別裝b啊……實事求是很難嗎？

要擱幾十年前文盲多了，那年代的藝術家真少嗎？

是非美丑，真假善惡，這和人生觀，創(chuàng)造力都緊密聯系的!

為什么強調素質教育美學教育，咱祖先留下的好東西一定不能丟！雖然不多吧，多乎哉不多也！

好玩意兒咱該撿起來撿起來，申遺嘛！

美其名曰知識分子，多做一些有“品味”的事情，眼睛啊別老盯著女學生……下作！

女：哈哈，罵得好！

錢學森之問：中國為什么不出大師了？

成天灌輸焦慮毒雞湯，給學生畫餅，假大空，接化發(fā)，你忽悠我我忽悠你，爾虞我詐，為掙兩錢心都黑了……能培養(yǎng)什么人才？

女：哈，大師沒有，大小騙子一窩一窩的！

……哼，連個廣告都看不懂！

女：又來了……

本來嘛，人家擺明了應試教育，搞的是產業(yè)化那套，作為學生也就別迷信什么專家教授了……幼稚不幼稚啊？

女：嗨，學生心眼兒少，涉世未深，您就別擠兌他們了，就為那張文憑，這不也是被逼無奈嘛！

女：就像這種廣告，您認為屬于什么難度？

難度？我的天，這還有難度??？連一星都不夠??！

女：不會吧，我怎么看著有點暈？這非遺和生僻字怎么聯系起來的？

注意片中有這樣一句對白：

許多非遺名字中都包含了生僻字，面對生僻字人們會本能地跳過，躲避，自然就會導致“越生僻就越難傳播，越難傳播就越生僻”的問題，慢慢的，這些非遺也就走向消亡了。

女：是啊，又如何？

看片頭，注意，這是一個“舞臺”，練習書法的米字格

人站在舞臺上，就是“以人為字”……能理解嗎？

白襪子，黑鞋，黑白分明，黑白相間，白紙黑字……

開場第一個節(jié)目，屬于文化遺產，長汀公嫲吹，此處要用兩個演員

女：他們是的傳統民樂的繼承人

為什么用兩個演員呢？

這個字，偏旁，部首……兩個人！

女：哦，那還真是“以人為字”！

見字如面，字如其人……

這些思想都在本片反應出來！

后面的萇家拳，“萇”上下結構的字，一個人就夠了！

女：嘿，還是您會琢磨！

導演通過畫面表達什么，闡述什么思想……必須秒懂！

看后面的鏡頭，人和字，人與物，物與字都緊密聯系起來

女：將所有文字，物件……和“人”綁定在一起目的是什么呢？

“見字如面”，“睹物思人”?。?p>當我們看到這些字，就像看到老朋友一樣！

生僻字對我們來說沒興趣，很陌生，因為不常用！

假如我們看到字聯想到“人”，人的面孔，人的職業(yè)……一連串的畫面呈現在眼前！

女：哦，就是讓這些生僻字“活”起來！

對嘍！見字如面……有聯想才有的文化！

文化的傳播是全方位，多維度的！

我一直敦促中小學語文教學要盡快改革，應試教育那套東西枯燥乏味，根本無法和藝術素質教育相媲美，差太多！

我們通常說藝術手法其實就是文學中的修辭手法：“夸張，擬人，比喻……”

女：難怪校長都念錯別字！

無論是誰，打心眼里就不想學，厭學……這能學得好才怪！

不是每個人都能打心眼里愛上傳統文化！

你看這老頭兒，看到這些字，就像見到老朋友一樣，這就叫“見字如面”“字如其人”！

導演加入這幾張海報用來傳達思想……

女：嗯，這些是比賽用的，是參賽作品的一部分！

評委一看就明白！

有思想有聯想，還有創(chuàng)意：

先從認識生僻字開始，再到識人，識遺……文化就是這樣一個傳播過程！

女：我覺得這些人未必都是非遺的傳人，有的像群演……

那又怎樣？比方說，我很早就認識其中某個群演，他這活掙了300，比劃幾下劃船的動作就完事了……由此我也認識了這個文化，那段歷史，還多認識一個生僻字！

女：哈，有道理，所以什么非遺不非遺的，本身就是玩玩的事情！

所謂文化，藝術，說白了都是玩，精神享受，思想升華！

古人也講究高雅，詩詞歌賦，琴棋書畫……搞文化產業(yè)總比逛窯子強多了吧？

所以啊，你能像我這樣把這短片來龍去脈分析清楚，你就是文化人，你所得到的營養(yǎng)，藝術熏陶要比聽一段長汀葫蘆絲多得多！

女：受教了，我看您不單是美學教父，還能當語文教父啊！

嗨，不爭那些……忒俗，都是我玩剩下的！

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這篇影評有劇透