《總有一天》是一部揭示暴力教育問題的電影。故事講述了兩個(gè)兄弟在一個(gè)被校長(zhǎng)赫克經(jīng)營(yíng)的寄宿學(xué)校中遭受虐待的經(jīng)歷。赫克相信只有通過暴力才能讓學(xué)生們聽從，走上正確的道路。兄弟們?cè)谶@個(gè)糟糕的環(huán)境中受盡折磨，但他們始終保持著對(duì)母親的期待，希望在圣誕節(jié)時(shí)能回家。然而，他們最終接到了媽媽去世的消息。影片通過展示兄弟之間的堅(jiān)強(qiáng)支持和母愛的力量，揭示了暴力教育的荒謬和殘酷。觀眾將會(huì)被劇情中的悲傷和希望所打動(dòng)，并思考家庭和教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。演員們的出色表演和導(dǎo)演對(duì)于情節(jié)的把控使得電影更加真實(shí)而感人?！犊傆幸惶臁肥且徊苛钊松钏嫉碾娪埃l(fā)觀眾對(duì)于暴力教育的思考。

楊永信這個(gè)名字，大概互聯(lián)網(wǎng)一代都不會(huì)陌生，他是“電擊療法”第一人，用電擊方式治療網(wǎng)癮，他的網(wǎng)戒中心被稱為新時(shí)代的“集中營(yíng)”。楊永信的網(wǎng)戒中心2006年成立，已經(jīng)過去了10年，在這10年里，無數(shù)“網(wǎng)癮少年”從這里走出去，留下了一生的噩夢(mèng)，因?yàn)榫W(wǎng)戒中心里面的極端治療手段，他們甚至患上了精神疾病，好長(zhǎng)一段時(shí)間里都無法正常生活。

為什么會(huì)突然提起楊永信？因?yàn)槲以诳础犊傆幸惶臁窌r(shí)一直聯(lián)想起楊永信事件，這部電影根據(jù)真實(shí)事件改編，和《熔爐》一樣的題材，在一所寄宿學(xué)校里面，無良變態(tài)老師虐待學(xué)生、性侵學(xué)生，這些學(xué)生基本上是被社會(huì)遺忘的孩子，他們的父母也許太忙、也許是去世了，總之，未成年、沒有監(jiān)護(hù)人，于是就被送到這所寄宿學(xué)校里。

這所寄宿學(xué)校里的老師沒有一個(gè)是正常人，他們都有不同程度的暴力傾向，虐打?qū)W生是家常便飯，還美其名曰“這是為了他們好，這是一種教育方式”。他們還狼狽為奸，老師打了學(xué)生，送到校醫(yī)那里去，校醫(yī)在保證學(xué)生不會(huì)死掉的前提下幫學(xué)生處理傷口，處理完傷口沒兩天，又是一頓打。

比虐打?qū)W生更殘忍的是，有一個(gè)戀童癖男老師，每到值班的夜晚，就到學(xué)生寢室里巡邏一番，像皇帝選妃一樣挑一個(gè)看得順眼的學(xué)生叫到自己房間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性侵，不順從的學(xué)生會(huì)被他一頓虐打之后再進(jìn)行性侵。

比無良老師的罪惡更可怕的是，這些學(xué)生對(duì)虐待、性侵的習(xí)以為常和淡漠，新來的孩子會(huì)被舊的孩子教育道：“在這里，你必須像個(gè)幽靈一樣才能活下去。”學(xué)生在無良老師的高壓統(tǒng)治下，變得麻木、冷淡，對(duì)生活漠不關(guān)心，他們甚至?xí)ハ嗥哿瑁瑥?qiáng)壯的孩子欺負(fù)弱小的孩子，小男生去翻垃圾撿煙頭，向大男生上交煙頭和三明治，不聽話就會(huì)挨揍。面對(duì)無良老師非人的虐待，學(xué)生們沒有共同反抗老師，而是去欺負(fù)比自己更弱的群體。

即便有檢察官來學(xué)校視察情況，學(xué)生們也不敢對(duì)檢察官說出真相。這就是楊永信們對(duì)世界的危害，他們把學(xué)校變成煉獄，把孩子當(dāng)成自己發(fā)泄私欲的工具，經(jīng)過他們?nèi)諒?fù)一日的身心虐待，這些孩子成了沒有思想的行尸走肉，長(zhǎng)大后根本沒有辦法在社會(huì)上正常生活。

這樣的寄宿學(xué)校，在社會(huì)上還存在不少。除了大家熟知的楊永信，我還見過一些條件很差的社會(huì)福利院。高中的時(shí)候，我們班組織志愿者到兒童福利院去做義工，這所福利院里面都是些被父母遺棄的孩子，他們大部分都有著不同程度的身體殘疾，而且年紀(jì)都很小，最小的剛出生，最大的也不過十歲左右。當(dāng)時(shí)是冬天，福利院的孩子衣著單薄，他們住的房間光線陰暗，除了幾張破舊的椅子、幾張小木床以外，再?zèng)]有其他家具。

在一條走廊上最里面的房間，擺放了十來張嬰兒小鐵床，床上的幼兒，最大的年齡不超過三歲，這些幼兒，大部分都被鐵鏈拴著腳鎖在鐵床上，由于無法大幅度活動(dòng)，他們只能依靠聲音來找存在感，所以孩子們有的在哭、有的在大聲叫嚷或者咿咿呀呀。

我靠近一張嬰兒床，看著眼前被鐵鏈拴著的這個(gè)小男孩，他臉上污跡斑駁、人中掛著鼻涕、嘴角流著口水、眼神空洞地望著我。這對(duì)當(dāng)時(shí)沒見過世面的我來說是完全不敢想象的情景，我質(zhì)問身邊福利院的老師：“為什么把他們拴著，為什么不讓他們自由活動(dòng)？”福利院老師答得理所當(dāng)然：“這些孩子大多數(shù)都是低能兒，父母不要他們，我們收養(yǎng)了，但是我們?nèi)耸植粔?，只能把他們拴著不讓他們亂跑?！甭牭竭@樣的答案，我當(dāng)時(shí)只有一種巨大的無力感，再看看嬰兒床上被拴著的孩子，他們似乎對(duì)自身處境也毫無意識(shí)，隨后我低著頭離開了這個(gè)房間。

直到現(xiàn)在，我再想起這所福利院，首先涌上來的也仍是無力感。社會(huì)上存在無良寄宿學(xué)校和福利院、變態(tài)教師、楊永信之流，卻也存在很多不負(fù)責(zé)任的父母，他們共同組成了一條罪惡鏈，把無辜的孩子變成這條罪惡鏈的受害者。在《總有一天》里面，虐待孩子的老師固然該死，可是，那些把孩子生下來卻不管不顧的父母也很可惡。電影里有一個(gè)清俊少年，他在學(xué)校里最開心的事是接到爸爸的信，可是爸爸的信里每次只有寥寥幾句話，爸爸總說自己忙、沒有空來見他、總有一天會(huì)接他回家，而這一天卻遙遙無期。少年已經(jīng)對(duì)回家不抱希望，只求爸爸在信里說說妹妹的情況。

在這個(gè)世界上，有那么一些父母，他們配不上“父母”這個(gè)稱呼，孩子對(duì)他們來說或許是意外的產(chǎn)物，他們沒有養(yǎng)育孩子的自覺，聽之任之，天生天養(yǎng)。甚至是像我在福利院見到的那樣，他們發(fā)生關(guān)系不做安全措施、產(chǎn)前不做好充分準(zhǔn)備，生下來的孩子不符合自己的期待就隨手丟棄，像扔掉一件物品一樣輕松，于是社會(huì)上的棄兒越來越多。我一直覺得，即便生育權(quán)是天賦人權(quán)，父母這個(gè)職業(yè)是不是該建立準(zhǔn)入門檻，至少保證父母雙方心智健全、有責(zé)任感。

既然無良學(xué)校、楊永信們和不負(fù)責(zé)任的父母組成了一條罪惡鏈，那么我們是不是可以把這條罪惡鏈一環(huán)一環(huán)地?fù)羲?？在《總有一天》和《熔爐》里面，保護(hù)受害學(xué)生、對(duì)抗無良學(xué)校的都是良心發(fā)現(xiàn)的老師，而如果沒有這些善良老師的存在，受害學(xué)生是不是只能繼續(xù)在煉獄里不見天日？我們的社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)可不可以對(duì)這些學(xué)校更加嚴(yán)苛一點(diǎn)？比如像電影里的新檢察官一樣，不打招呼進(jìn)行突擊檢查，比如時(shí)不時(shí)傳召一個(gè)學(xué)生進(jìn)行秘密訪談，比如安插監(jiān)督人員在學(xué)校系統(tǒng)里？明明可以有各種方法更好地保護(hù)孩子，為什么不早早防患于未然，明明知道人性存在各種陰暗面，為什么任由這些陰暗面擴(kuò)大了才去解決它？

《總有一天》的結(jié)局要比《熔爐》的更有希望，至少受害者沒有付出生命作為自由的代價(jià)，而《熔爐》里的受害者，只能碰個(gè)魚死網(wǎng)破，到死了也沒有得到公正的對(duì)待。這兩個(gè)結(jié)局，都是真實(shí)的，也許無良教師在最后會(huì)被調(diào)查、會(huì)進(jìn)監(jiān)獄，也許他們平安無事繼續(xù)禍害兒童，不知道現(xiàn)實(shí)中還有多少楊永信在逍遙法外。惡人之所以為惡人，就是因?yàn)樗麄儼炎鲪汉侠砘?，他們?nèi)心沒有對(duì)受害者的愧疚，就像楊永信一直認(rèn)為自己是拯救網(wǎng)癮少年的天神，而《總有一天》里面的無良校長(zhǎng)直到罪行被揭發(fā)的一刻都在對(duì)小男孩說：“我做的一切都是為你好。”