《家里蹲老師》是一部電視劇，講述了一個(gè)38歲開(kāi)始宅在家里11年的人上島陽(yáng)平的故事。在結(jié)束宅家生活后，他開(kāi)了一家烤鳥店，但由于無(wú)法與客人正常交流，社會(huì)復(fù)歸仍然困難。然而，一所市立中學(xué)的兼職教師聘請(qǐng)了他來(lái)支援不上學(xué)的學(xué)生，校長(zhǎng)認(rèn)為這是個(gè)好主意。陽(yáng)平雖然覺(jué)得壓力太大而推辭，但是遇到了一個(gè)不上學(xué)的孩子奈奈，讓他想起了自己失散的女兒。在伙伴和家人的支持下，他最終決定站在講臺(tái)上。

體會(huì)是，總感覺(jué)是在推卸社會(huì)責(zé)任。

一、歸因家庭

可以看奈奈媽媽的三次出場(chǎng)：1,憤怒地敲著奈奈的房門。奈奈戴上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。奈奈難道不吃飯嗎？不去衛(wèi)生間嗎？為了強(qiáng)化沖突，做出了特別戲劇的情景。2,奈奈給睡著的媽媽蓋上了東西?？坍嬃恕昂⒆雍荜P(guān)心家長(zhǎng)”，弱化沖突。3,做好事被孩子撞見(jiàn)。塑造家庭問(wèn)題的來(lái)源。這種格式化的東西就像是在說(shuō)“我不是什么都沒(méi)說(shuō)，你看我有很多涉獵的點(diǎn)，雖然我只說(shuō)一句，你懂就行”。如果我們代入孩子的角度，似乎它在說(shuō)：“不是你的問(wèn)題，是家庭的問(wèn)題?！钡鸭彝ニ茉斐伞坝袉?wèn)題的”，而不說(shuō)家庭是作為社會(huì)的一部分而異化的、是社會(huì)問(wèn)題，就像是強(qiáng)迫人失足，再說(shuō)你干這個(gè)行業(yè)是你人的問(wèn)題。這也引到了第二點(diǎn)。

二、歸因個(gè)人主角去烤串，一上來(lái)就脫離了家里蹲，在指示：你不能蹲，要做些什么。但又讓主角連烤串都會(huì)斷，似在說(shuō)，他還能做什么呢？作為這樣的主角，也許也會(huì)這樣不停問(wèn)自己吧?！翱敬镜倪@么難吃難道不是你的問(wèn)題嗎？”再通過(guò)學(xué)生強(qiáng)化這件事情。家里蹲為什么成為家里蹲呢？是因?yàn)樗麄兪菑U人嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，劇似乎在說(shuō)“家里蹲也好，解決不了問(wèn)題也好，都純粹是你個(gè)人的問(wèn)題。”請(qǐng)家里蹲老師這個(gè)劇情，是在撫慰家里蹲觀眾：你還有用武之地。近似于抽然后揉揉。而主角自己說(shuō)自己沒(méi)用。看起來(lái)是編者希望共情，但可能算是用刻板偏見(jiàn)在傷害家里蹲。讓我想起“我的事說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)”里，把主角蹲的原因?qū)懗珊芗?xì)微的小事，一方面像是在說(shuō)要呵護(hù)每個(gè)人可能脆弱的內(nèi)心，但又像是在說(shuō)，這些人就是因?yàn)樽约禾嗳醪胚@樣的。在現(xiàn)在這種信息化時(shí)代，家里蹲也同樣容易成為身居箱庭卻想四處尋覓的旅鼠。主角和女孩都聽(tīng)過(guò)同一首歌，他們被連起來(lái)了，他們可能彼此強(qiáng)化自己的脆弱，也可能彼此安慰、接受被賦予的“無(wú)能”評(píng)價(jià)。無(wú)論怎樣，都是在滿足社會(huì)期待——他們是樂(lè)色。

三、粗暴的解決方案“活下去、活下去……”一句話重復(fù)一萬(wàn)遍又怎樣呢？嘴遁能解決問(wèn)題的話，還要什么社會(huì)發(fā)展?；蛟S正是因?yàn)檫@問(wèn)題沒(méi)法解決，才用嘴遁去”看起來(lái)化解了“?！按蠹叶疾诲e(cuò)真是太好了，是吧？”這就是拋出一個(gè)需要得到肯定回答的反問(wèn)句，本來(lái)就不喜歡交往的孩子面對(duì)這樣的問(wèn)題不會(huì)抵觸嗎？“老師，我們真的可以隨時(shí)來(lái)嗎？”這段對(duì)話看起來(lái)是“我們對(duì)你們的特別關(guān)懷”，但實(shí)際像是在說(shuō)“你們錯(cuò)了喲，但我們這些好人不批評(píng)你們，只是要幫你們糾錯(cuò)呢”。事實(shí)上是學(xué)生觀念中“學(xué)校一定是按時(shí)上下學(xué)”的展示。流露出學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)則悲觀化、固定化的認(rèn)識(shí)。這是社會(huì)的問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題。如果社會(huì)令每個(gè)人都要砍掉一條胳膊，不愿砍掉也無(wú)力打破社會(huì)的人是有問(wèn)題的嗎？

四、逃避的社會(huì)問(wèn)題日本，社會(huì)塑造了太多“不對(duì)的事”。要規(guī)避的事情太多。普通的事變成“正?！迸c“不正?！钡氖?。因?yàn)槭虑椤安徽！?，所以普通人要?guī)避，要?jiǎng)?chuàng)造崗位“糾正”，要有人為“不正常”吶喊。很多崗位誕生了，人們也適應(yīng)了“規(guī)則”本身。整集處處體現(xiàn)著“他們錯(cuò)了，幫助他們適應(yīng)社會(huì)的我真是個(gè)好人”的感覺(jué)。這算是看準(zhǔn)目標(biāo)觀眾了嘛…一方面給非蹲觀眾優(yōu)越感，一方面給蹲觀眾認(rèn)同感。同時(shí)強(qiáng)化“家里蹲是不對(duì)的”這樣的觀念。把責(zé)任轉(zhuǎn)給家庭和個(gè)人，卻無(wú)視令社會(huì)中的家庭和個(gè)人出現(xiàn)所言問(wèn)題的原因。錯(cuò)誤歸因到家庭和個(gè)人就停下了。但事實(shí)上，無(wú)論是蹲還是不蹲，可能都沒(méi)什么價(jià)值。不蹲，也沒(méi)什么優(yōu)越感?！耙匀藶楸尽钡姆?wù)行業(yè)，被創(chuàng)造出的需求：每個(gè)人都要到學(xué)校接受教育嗎？但有2%的人不想，便能創(chuàng)造1%的崗位去解決他們的不想。家庭矛盾要調(diào)和以治標(biāo)嗎？治標(biāo)創(chuàng)造崗位，治本自我討伐。還是創(chuàng)造崗位保證就業(yè)好啊。而很多服務(wù)業(yè)因此誕生發(fā)展，并需要從業(yè)者引以為傲?！耙欢ㄒ獛Ыo孩子們幸福啊?！币?yàn)楣ぷ骱芸仗摚杂酶鞣N話語(yǔ)去充實(shí)自己?！案袆?dòng)自己”的頻發(fā)，不止是歸因給本人那么簡(jiǎn)單。用“感動(dòng)自己”去評(píng)價(jià)別人的人，是在用社會(huì)話語(yǔ)約束別人與自己。

嗯…我不是家里蹲，雖然我還挺想當(dāng)?shù)?，因?yàn)楹芏嘞敕ㄐ枰獣r(shí)間和精力去實(shí)現(xiàn)。

雜：看起來(lái)是在選擇，實(shí)際是在被選擇。友達(dá)這打光有意思。能擦干凈。厲害的是洗滌劑，不是拿起抹布噴上洗滌劑擦著的人。這樣的人只是洗滌劑的消費(fèi)者，正如歌曲的消費(fèi)者一樣。主角說(shuō)出“我，曾經(jīng)拋棄了自己的孩子“時(shí)，那個(gè)停頓，我還以為要唱出來(lái)”我曾經(jīng)也想過(guò)一了百了“不知道為什么，前兩天看龍櫻的時(shí)候才提到”學(xué)生與我們是角色等位的“，今天就又看到了部……學(xué)生即是你我，宣傳即是教育。3年A班……