看了三期節(jié)目，一直覺(jué)的電視節(jié)目和大眾之間有著一種相互作用的關(guān)系。電視節(jié)目的某觀點(diǎn)其實(shí)有時(shí)候就引導(dǎo)著大眾的主流思想，比如一個(gè)觀點(diǎn)尚未被發(fā)掘，在電視節(jié)目傳播的作用下，被大眾所知道和討論，有時(shí)還會(huì)成為熱點(diǎn)問(wèn)題；而大部分的電視節(jié)目題材又來(lái)自于大眾痛點(diǎn)，來(lái)自于人們的生活，才會(huì)得到人們的關(guān)注，所以，一檔觀點(diǎn)新穎能引發(fā)當(dāng)下多數(shù)人思考的節(jié)目是多么的重要。

看了三期節(jié)目下來(lái)，請(qǐng)不同職業(yè)的人從不同的角度就一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行發(fā)想和演講，使每期的主要觀點(diǎn)更深化，更加引發(fā)人們的思考。但有一個(gè)缺陷相信大部分人都已經(jīng)提出來(lái)了，那就是剪輯問(wèn)題。

大部分人歸咎其問(wèn)題于剪輯混亂，其中key words的呈現(xiàn)方式也很突兀。嗯，我覺(jué)得是因?yàn)楣?jié)目組剪輯的時(shí)候有一個(gè)提綱一樣的思路，然后因?yàn)槊總€(gè)人的演講是混著剪的，為了使看的人不混亂，就照著這個(gè)提綱把每一個(gè)point sentence做一個(gè)串連，想起到一個(gè)引導(dǎo)大家思路的作用。就是說(shuō)，他已經(jīng)幫你把每一段剪開(kāi)的演講前面做了個(gè)總結(jié)，然后按某種貌似自認(rèn)為比較有邏輯的方式排列組合，讓你看一個(gè)point sentence，再看一段演講?？雌饋?lái)好像在幫人理清思路，看節(jié)目時(shí)更能方便理解。但是，這恰恰是個(gè)不好的方法。并且其中畫(huà)面有時(shí)太跳脫，加一些亂七八糟的濾鏡，極力想做到一種美的視頻呈現(xiàn)模式，但感覺(jué)審美能力一般，不如就平靜的做一個(gè)深刻的節(jié)目。

比如，第三期，明確的說(shuō)，一開(kāi)始我并不知道緩和醫(yī)療是什么，也不知道他們具體在圍繞什么在說(shuō)，因?yàn)槲覍?duì)緩和醫(yī)療的概念為0。只是偶爾會(huì)在他們說(shuō)話的時(shí)候蹦出來(lái)緩和醫(yī)療這個(gè)名詞，但我還是納悶這個(gè)詞的意思，甚至懷疑自己是不是漏聽(tīng)了前面的內(nèi)容。直到節(jié)目過(guò)去20分鐘的時(shí)候，主持這場(chǎng)演講的人才出來(lái)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思。這不就是節(jié)目組做了個(gè)倒敘提綱然后引導(dǎo)著你去看，覺(jué)得這種方式獨(dú)特，能引發(fā)人更深入的思考？然而我感覺(jué)，我此刻無(wú)法思考，腦子被卡住了一樣。意思是，前面的20多分鐘因?yàn)椴恢肋@個(gè)詞的意思我基本沒(méi)聽(tīng)懂他們想表達(dá)什么，而現(xiàn)在我知道這個(gè)詞的意思了，我又無(wú)法與前面的演講內(nèi)容串連起來(lái)！所以，至始至終我就學(xué)會(huì)了一個(gè)詞，沒(méi)有更加深刻的思考。

這也就是剪輯混亂所呈現(xiàn)出的一個(gè)問(wèn)題。我無(wú)法完整聽(tīng)完一個(gè)人的演講，并在聽(tīng)他演講的時(shí)候進(jìn)行思考。我只能被一個(gè)個(gè)巨大而突兀的point sentence引導(dǎo)著看著一個(gè)個(gè)快速跳過(guò)的演說(shuō)段子，我甚至沒(méi)有時(shí)間在一個(gè)人緩慢的演講中進(jìn)行深入思考。

可能是每期節(jié)目時(shí)間有限還是什么原因要這樣剪輯，但最好還是把每個(gè)角色視角的演講講清楚放明白，留給人足夠的思考時(shí)間，而不是被你那些醒目的大字帶著走。每個(gè)人能從一段演講里思考出不同的東西，來(lái)幫助自己。